大发6合堅持八高标準,打造高效課堂-教科研動态-濟南市曆城第五中學

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          發布時間:2014年10月28日信息來源:高三級部 作者:佚名 編輯:admin閱讀次數: 【字體:


              什麼樣的課是好課,用怎樣的标準打造高效課堂,杜郎口中學經過十幾年的不懈改革,探索出了獨特的課堂教學評價标準,在打造高效課堂方面積累了獨特的經驗。
              一、精氣神心情緒高,是高效課堂的前提。
                 杜郎口中學課堂教學的前提,是要求師生有最高的精氣神。教師精力充沛,學生精神飽滿;教師激情飽滿,學生熱情高漲;師生人人情緒高漲,不僅營造了學習氛圍,更為課堂學習注入了活力。師生、生生意相通,心相融,心領神會,心有靈犀一點通,打開了心結,消除了交流的障礙。
             二、自主探究興趣高,是高效課堂的根基。
                 主動是人的天性。自主探究,合作交流是新課程倡導的學習方式。杜郎口中學的課堂學習,體現的是學生的自主探究,合作交流。一節課四十分鐘,三十五至四十分鐘是學生的自主探究和與同學的合作交流時間。教師的導為學生的學服務,教師立足于引導,引導學生活學;着力于疏導,變難為易,删繁就簡;着眼于誘導,激活思維,樂學善學。拓展,寬而闊;挖掘,透而深。努力探索,積極研究,善于發現總結規律,運用所學解決問題。自主探究,激發了學生學習的自覺性,主動性,引發了學生學習的興趣。都知道,興趣是最好的老師。
              三、展示分享内驅高,是高效課堂的内因。
               展示是分享的基本形式,分享是展示最重要的目的。敢于把自己的學習成果彙報展示給大家,是一種自信,是一種胸懷;善于和大家交流分享,是一種智慧,是一種素養。杜郎口中學要求學生,展示過程流暢,環節銜接自然。表達,則發自肺腑,聲情并茂,思路清晰,無口語病,感染人;表演,則是與文本和作者對話後的演繹,高雅生動,惟妙惟肖,激勵人;解證,則思路清晰,有理有據;操作,則科學規範,呈現科學規律,啟迪人。尊重欣賞别人的精彩,借鑒發揮;善于質疑,思維碰撞中提升;委婉點評别人的不足,加以誡勉。立體式,大容量,快節奏。  
             四、生動震動頻率高,是高效課堂的保證
             生動演繹精彩,震動感動人心。精彩瞬間,讓人保持深刻的記憶;片刻震撼,足以打動人的心靈。杜郎口中學的課堂,要求學生的精彩不斷,每個環節有亮點,每一節課有震撼人的鏡頭。
            五、創造應用質量高,是高效課堂的外顯。
             中國多的是制造,缺少的是創造。杜郎口中學的課堂,要求人人有所生成。感,則激動人心,蕩滌心靈;悟,則大徹大悟,明理悟道;寫,則胸有成竹,一氣呵成。思維發散,觀點新穎,見解獨特,敢于發明創新。思維流暢,舉一反三,融會貫通。能用學到的方法技巧規律,解釋社會生活現象,解決學習和生活中遇到的問題。
             六、全員發展提升高,是高效課堂的保障。
              全員發展,全面發展是素質教育的基本要求。杜郎口中學的課堂學習,要求人人參與,個個展示。培養優秀,“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”;保證最後一名學生達成基本目标,“下要保底”。發掘所有學生的潛能,每一位學生得到與之潛能相一緻的發展。
             七、高效實效智能高,是高效課堂的内涵。
               實而不虛,高而不空,是杜郎口中學課堂效果的本質要求。通過努力學習,學生積極思考,探究交流,每個學生真正理解、把握、體會、感悟、應用所學内容,人人達成學習目标。低耗高效,學生用最短的時間,投入最少的精力,習得更多的知識,形成更高的能力,增長更多的智慧。
             八、健全人格素養高,是高效課堂的歸宿。
              課堂是育人的主陣地,健全人格素養高,是高效課堂的歸宿。杜郎口中學追求課堂效果,不僅僅是要求高的學習成績,更追求學生人格健全以及綜合素養的提高。我們培養的是人,是建設祖國的高素質的人才。成績永遠是人格培養的副産品。(來源:中國校長網 )